Ms. Luisa Capuccio

Tercer Lapso

enero 13-17, 2014.

 

Lectura de: Gustavo Adolfo Bécquer: “Rimas” IV, XI y LIII  (1871) (Poesía Posromántica)

Lectura de: Biografía del autor.

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/becquer.htm

Análisis Poético: Los alumnos analizarán las rimas en términos de forma y fondo.

Trabajo Grupal: Leer y tomar nota de datos importantes de estilo Becqueriano.

https://docs.google.com/document/d/1FPVekd09gslp3q_dlI-IMDsyz-TqHZFoShgrhDKfltQ/edit?usp=sharing

 

Ejercitación Grupo: Responder preguntas cortas:

 

1. ¿Cuáles son los temas que Bécquer desarrolla en estos poemas? ¿Qué recursos técnicos utiliza para expresarlos? Justifica tus observaciones con detalles concretos extraídos de los textos.

2. Determina tú la métrica de la "Rima IV". Da ejemplos específicos de los aspectos formales que encuentras. Esta forma métrica, ¿tiene un nombre? ¿Cuál es? Defiende la idea de que estas preferencias técnicas del poeta informan el tema del poema.

3. Compara la idea expuesta en la "Rima XI" con la que encierra la redondilla de Sor Juana Inés de la Cruz: "Hombres necios que acusáis . . . " ¿Qué afirma Bécquer sobre el amor en este poema?

4. Comenta el empleo de la anáfora y el hipérbaton en la "Rima LIII". ¿Qué efecto tiene cada uno de estos recursos técnicos sobre la expresión poética?

 

y resolver: opción múltiple en

https://drive.google.com/file/d/ _KCceWQyTk1uMHJBaWM/edit?usp=sharing

 

Ensayo: Tesis ~ En Rima IV, Gustavo A. Bécquer encuentra la fuente duradera de inspiración poética en los sentimientos, la belleza y el misterio de la vida. En un ensayo coherente y bien organizado, analiza la técnica que emplea el poeta para expresar esta idea.

 

 

enero 20 -24, 2014

Leer  y tomar notas -- “La fiesta del Chivo” Mario Vargas LLosa. Capítulo 1. fecha enero 27.

 

Lectura de: José de Espronceda: “Canción del pirata”  (1840) (Romanticismo)

Análisis Poético: Los alumnos analizarán poema en términos de forma y fondo.

Preguntas Cortas: Responder las siguientes preguntas. TAREA enero 24

https://docs.google.com/forms/d/1J0U7Q53VmjLsXSlSQaZ2D2pnMfsaAp16QFqZOY_qxh0/viewform

Presentar resumen de Capitulo 2 de “La fiesta del Chivo” Mario Vargas LLosa. Leer  y tomar notas --  Capítulo 2. fecha enero 24.

 

Lectura de: José Martí,  “Dos patrias,” y Versos sencillos, I  (1891) (Modernismo intimista)

lectura de Biografía:

http://www.practicaespanol.com/es/aniversario--160-anos-nacimiento-poeta-jose-marti/art/5828/

Leer y analizar: “Dos patrias,” y Versos sencillos, I  (1891) (Modernismo intimista)

 

enero 29 y 31. 

 

Leer elementos importantes José Martí, tomar notas en grupo y discutir.

https://docs.google.com/document/d/1cUfhz2gL3-DBspjL8r-W73C9Sr043VbziWp1eIgQ-qM/edit

Ejercitación con Opción Múltiple:

https://drive.google.com/file/d/0BzzCL136_KCcdGtGdnk1aHlFaTA/edit?usp=sharing

Preguntas cortas: 1. ¿Cuáles son los conceptos contenidos en Versos sencillos, I? Justifica tu respuesta con detalles concretos del texto. ¿Crees apropiado el título Versos sencillos? ¿Por qué? ¿Por qué no?

2. ¿En qué sentido son, para Martí, una sola patria Cuba y la noche?

3. Comenta el concepto de patria en el sentido que quiere darle Martí aquí, e investiga y describe las razones por las que, en la vida del poeta, el concepto de patria hubiera ocupado un puesto especial.

4. ¿Qué regularidades distingues en la forma de estos dos poemas? ¿Qué esquema de rima sigue cada cual? ¿Cuántas sílabas hay por verso? ¿Por qué crees que Martí optó por estas estructuras formales? ¿Cómo se presta la estructura formal de cada uno a la expresión poética de los dos poemas?   

 

enero 27 - 31, 2014

Presentar resumen de Capitulo 3 de “La fiesta del Chivo” Mario Vargas LLosa. Leer  y tomar notas --  Capítulo fecha febrero  6.

 

Comienzos  del Siglo XX: Modernismo en España y América.

Temas: Libertad individual, Amor y pasión, crítica social y política,  carpe diem.

Ver las presentaciones y lectura de : El Modernismo como Movimiento:

 

https://drive.google.com/file/d/0BzzCL136_KCcVHB5WnFxb2tpYWM/edit?usp=sharing

https://drive.google.com/file/d/0BzzCL136_KCcVHB5WnFxb2tpYWM/edit?usp=sharing

https://docs.google.com/document/d/1-NoJV3KZUA6gkcNsQ1Y0csX0atKla5FrftPWzaNUEUg/edit#

 

Lectura de: Rubén Darío: Cantos de vida y esperanza: Otros poemas, VI (“Canción de otoño en primavera”), XLI (“Lo fatal”) (1905) (Modernismo filosófico, simbólico)

Análisis poético: Los alumnos analizarán en términos de forma y fondo.

Leer y tomar notas importantes del autor y estilo en:

https://drive.google.com/file/d/0BzzCL136_KCcV3YtUGw4dmMwLVk/edit?usp=sharing

 

Responder: Opción múltiple en link anterior.

Ensayo: Discute el tema de la juventud desvanecida que se presenta en dos de los poemas a continuacion:

Soneto CLXVI ("Mientras por competir con tu cabello" de Luis de Gongora./ "Canción de otoño en primavera", de Rubén Darío/ "Lo fatal" de Ruben Dario.

 

Lectura de: Emilia Pardo Bazán: “Las medias rojas”  (1914) (Realismo social)

Discusión en foro: Analiza la técnica estilística mediante la cual Pardo Bazán crea la tensión que culmina en el desenlace trágico del cuento.

 

 

 

 

Temas:

Comienzos del Siglo XX.

 

Temas: El mundo trágico de Andalucía, honor, opresión, soledad, frustración sexual, y la marginalización de los gitanos. Decadencia del orden establecido, crítica social y política, honor, fuerza femenina, lucha de clases.

Obras: Poesía: F. García Lorca- Romancero gitano (1928) (Vanguardismo)“Romance de la luna” “Romance de la pena negra” “La monja gitana” “Romance sonámbulo”

 

 

Siglo XX. El “Boom” de la Narrativa Hispanoamericana. Movimientos Realismo Psicológico, Realismo Mágico, Realismo Social.

Temas: Relación entre padres e hijos, crítica social y política, la delicada línea entre la fantasía y la realidad, dualidad del individuo, decadencia del orden establecido, el surgir de la fuerza femenina, juegos con el tiempo y espacio.

Obras:Horacio Quiroga: “El hijo” (1928)

Juan Rulfo: “No oyes ladrar los perros” (1953)

Jorge Luis Borges: “La muerte y la brújula” (1944)

Julio Cortázar: “Continuidad de los parques,” (1956)

Gabriel García Márquez: “Un señor muy viejo con una alas enormes”, “Un día de éstos,” “La prodigiosa tarde de Baltazar,” (1962)

 

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Online Febrero 20

 

Hola queridos alumnos hoy si vamos Online-

Vamos ha realizar 3 actividades: 

 

1. Responder las siguientes preguntas:

https://docs.google.com/forms/d/1LSLx7pLuO4VcFD2em1yvsryqmFmWiHIqmSoC1uwb3Xs/viewform

2. Leer: Juan Rulfo: “No oyes ladrar los perros” (1953). Lo pueden encontrar el este site en AP literatura. libro 2. Si utilizan sus libros el cuento se encuentra en el Tomo 1. 

3. Leer informacion importante del escritor y la obra. https://docs.google.com/document/d/1yAy2i1fXkIhabNAxr1QFVV4-yLzhW-3FI0n9azxDoHA/edit?usp=sharing

4. Responder las siguientes preguntas en el link.https://docs.google.com/forms/d/1hhccR6sxzrR81Zy6eTzWgC2YQuCa_F_fn_DmdiqUbIc/viewform

5. Ensayo: El tema del amor de un padre por su hijo aparece en los cuentos, "¡Adiós, Cordera!", de Leopoldo Alas, "Clarín", y "No oyes ladrar los perros" de Juan Rulfo. En un ensayo coherente y bien organizado, analiza el desarrollo de este tema en los dos cuentos, comparando y contrastando su relación con la violencia.

febrero 26.

Leer: Jorge Luis Borges, “La muerte y la brújula” (1944)

 

Leer y tomar notas:

https://docs.google.com/document/d/1hTgoV3jW62XJsIXmBD3lvCjjtS7AJR-TQxEM4q2zwe4/edit?usp=sharing

RESPONSABLE: Andrea - Hacer un pequeña presentación acerca de los puntos más importantes.

 

 

Febrero 28 Online 

Terminar de leer: La muerte y la brujula, de Borges.

Leer con mucha atención:

https://docs.google.com/document/d/1hTgoV3jW62XJsIXmBD3lvCjjtS7AJR-TQxEM4q2zwe4/edit?usp=sharing

Hacer Opción Múltiple. Está en el documento enviado. Ahora comparar tus respuestas: a, d, c, d, b, a.

 

Responder a preguntas referentes a la obra en:

https://docs.google.com/forms/d/1UBTOjnom1CgSCKNl7LdLKKxkw3mLFYegbEmx6MZAhZo/viewform

 

 

Marzo 11 - 13. 

 

Leer: Julio Cortazar: Continuidad de los Parques / Noche Boca arriba 

Leer y tomar notas de informacion: 

https://drive.google.com/file/d/0BzzCL136_KCcTWxjOWVTOTVHOU0/edit?usp=sharing

Responder a Opcion Múltiple de ambos cuentos. 

Discutir en clase en grupos: Continuidad de los Parques 

Preguntas1. Haz un breve resumen de lo que ocurre en este cuento, poniendo en orden cronológico los sucesos más importantes.2. Con una impresionante economía de palabras, Cortázar logra comunicar el hecho de que el lector de la novela y la víctima del asesinato relatado en ella son una y la misma persona. Vuelve al cuento y busca los escasos elementos léxicos y sintácticos que nos convencen de ello. 3. ¿Crees tú que, sin el lector que lea la novela referida, el asesinato relatado entre sus páginas ocurriría? ¿Hay algo, más allá de lo obvio, que nos pueda estar diciendo Cortázar?

Discutir en clase en grupos:  Noche Boca Arriba

1. Describe en detalle el papel que juega la luz en los dos mundos que experimenta el protagonista de "La noche boca arriba".2. "La noche boca arriba" trae otras ambigüedades léxicas que insinúan tintes de realidad en el mundo de los sueños y tintes oníricos en el mundo de la realidad. Busca tú unos pocos ejemplos más de este mismo fenómeno.3. Comenta las connotaciones posibles del título de este cuento: "La noche boca arriba". Detalla las ocasiones y circunstancias en que el protagonista, vacilando entre una realidad y otra, se encuentra físicamente boca arriba.

 

Tarea​ para17 de marzo: Capitulo 5 - de Fiesta del Chivo.

https://docs.google.com/forms/d/1bAAB4q_U2c3fBstuaKl9IxgFbS1ihxkKvyRgdSdAqGA/viewform

Marzo 17

Leer: Gabriel García Márquez: “Un señor muy viejo con una alas enormes”, “Un día de éstos,” “La prodigiosa tarde de Baltazar,” (1962)

Leer notas acerca de los cuentos https://drive.google.com/file/d/0BzzCL136_KCcZmh5WGJyVEtzUE0/edit?usp=sharing

Responder las Opción Múltiples de comprensión de los tres cuentos en el documento anterior.

Responder Preguntas en grupos de 3.

A. “Un señor muy viejo con una alas enormes”

1. Describe en pocas palabras la vida que llevan Pelayo y Elisenda antes del insólito acontecimiento de la caída a su traspatio del señor muy viejo con unas alas enormes. Incluye detalles textuales en tu descripción. 2. Aquí se trata de un cuento fantástico, uno que trata lo absurdo y lo inasible de la realidad. A tu parecer, dentro del contexto del cuento, ¿se puede concluir con certeza que el ser extraño aquí descrito es un ángel? ¿Por qué? ¿Por qué no? 3. ¿En qué detalles vemos que este cuento es una parodia? ¿Qué fenómenos de la vida humana aquí se parodian?

B. “Un día de éstos,”

1. Describe los complejos sentimientos que afligen al dentista de este cuento. Justifica tu descripción con citas textuales, y comenta la forma en que García Márquez nos retrata estos sentimientos. 2. El enfoque de este cuento recae sobre un paciente necesitado de atención de un dentista. Sin embargo, no se trata de un paciente cualquiera. ¿Por qué empieza el dentista por negarle la atención que requiere? ¿Qué es lo que le hace cambiar de parecer? Justifica tu opinión con citas textuales. 3. Explica la declaración del dentista: "Con esto nos paga veinte muertos, teniente". ¿A qué se refiere? 4. ¿Cuál es el significado más profundo del pronunciamiento final del alcalde: "Es la misma vaina"? ¿Qué función cumple en la historia? 5. Un elemento frecuente en la obra de Gabriel García Márquez es lo omitido, es decir, detalles que no llegamos a conocer a través del texto. Un detalle omitido de "Un día de éstos" es la interrogante en cuanto a la necesidad que declara el dentista de sacarle la muela al alcalde sin anestesia. Comenta ésta y otras interrogantes con que quedamos al final de este cuento por causa de detalles omitidos.

 

TESIS DE ENSAYO: 1. Una técnica literaria que se destaca en las obras de Gabriel García Márquez es el uso de la hipérbole. Escoge dos de los siguientes cuentos de García Márquez en los que se presenta de forma destacada la hipérbole, y escribe un ensayo coherente y bien organizado, comparando y analizando la función que tiene su uso en cada uno de ellos:

"La prodigiosa tarde de Baltazar"

"Un señor muy viejo con unas alas enormes"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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